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Opinión: Zayda Reyes: La educación para todos es mi prioridad

El 25 septiembre de 2015, durante la reunión de la Organización para las Naciones Unidas (ONU), 193 líderes mundiales se comprometieron a alcanzar la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. En la misma se incluye un conjunto de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de aplicación universal que marcan la meta de actuación para los siguientes 15 años. Estos ODS buscan poner fin a la pobreza, luchar contra la desigualdad y la injusticia y hacer frente al cambio climático, asegurando la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible.

De estos 17 objetivos hay uno que forma parte de mi propuesta: el ODS 4, que garantiza una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promueve oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

El ODS 4 se desglosa en siete metas, de las cuales 3 forman parte de lo que defenderé desde la Asamblea.

  1. Velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces.
  2. Velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria.
  3.    Asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.

Resulta curioso que, a pesar de que este objetivo comience destacando la educación inclusiva —”Garantizar una educación inclusiva….“—, ésta se presente algo difusa en su desarrollo y en las metas en las que se concreta.

Sin duda, garantizar el acceso de todas y cada una de las personas a la educación, especialmente aquellas que se han mantenido tradicionalmente excluidas o con más dificultades para su acceso como son las personas con discapacidad, los pueblos indígenas, y los niños y niñas en situación de vulnerabilidad es un importante avance. Pero no es suficiente. Una educación inclusiva exige necesariamente que todos y cada uno de los niños, niñas y adolescentes, además de tener acceso a la educación, participen y aprendan.

Sin embargo, hemos hecho una pequeña trampa en nuestro discurso, el ODS 4 habla de igualdad de oportunidades y alcanzar niveles formativos equivalentes, pero se centra fundamentalmente en la igualdad de género. Definitivamente aplaudimos este enfoque, pero de nuevo, lo consideramos insuficiente. Todas las personas, independientemente de su origen social, grupo cultural de pertenencia, lugar de nacimiento, capacidad, identidad de género u orientación sexual deben tener esa igualdad educativa, una igualdad basada en el reconocimiento y valoración de la diversidad como elemento esencial para la construcción de comunidades educativas más inclusivas y equitativas.

Nuestro interés en los ODS, aun siendo prioritario el número 4, no acaba en él. El ODS 16 dice así “Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas”. Y aunque este ODS se concreta en metas algo alejadas de la educación, sí que nos ponen sobre la mesa algo que quizás se nos olvida en la educación inclusiva: el para qué. Una educación inclusiva para una sociedad inclusiva. Si no miramos más allá de las escuelas y con nuestras acciones no buscamos incidir directamente en un cambio social, solo conseguiremos inútiles oasis de inclusión.

El pasado 27 de octubre, presente una iniciativa de LEY PARA LA PROMOCIÓN DE LAS ALTAS CAPACIDADES Y TALENTO EXTRAORDINARIO EN EL SISTEMA EDUCATIVO SALVADOREÑO, puesto que El Salvador es uno de los países de Latinoamérica que no ha realizado reformas educativas a favor de los estudiantes con altas capacidades. No existen programas, ni escuelas para atender a estos estudiantes como lo han hecho otros países de la región. De ser aprobada esta ley, se creará un comité para evaluar las altas capacidades desde la primera infancia, estos niños y niñas podrán recibir ayuda económica, y al mismo tiempo, se deberá capacitar a los maestros para trabajar con ellos y brindarles mejores oportunidades para desarrollarse en todas las áreas.

Presentar propuestas como esta es mi compromiso, así como apoyar todas aquellas iniciativas que vayan en función de favorecer a la mujer, a la familia y a la niñez, busquemos juntos las soluciones a los problemas graves de mi país, hagamos propuestas, juntos podemos hacer la diferencia. Si no miramos más allá de las escuelas y con nuestras acciones no buscamos incidir directamente en un cambio social, solo conseguiremos inútiles oasis de inclusión.

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